¿SE PUEDE APRENDER MATEMÁTICAS HACIENDO LOS DEBERES?
Así comienzan su artículo Pilar Lacasa, María Alburquerque e Inmaculada Sola :
La enseñanza y el aprendizaje de la matemática han sido objeto de múltiples trabajos que muestran como las dificultades relacionadas con estos procesos proceden, entre otras muchas razones, de la necesidad de que quienes aprenden consideren significativas lsa tareas a las que se enfrentan, teniendo en cuenta las peculiaridades de esta forma de conocimiento.Es necesario, por una parte, que en las aulas no se pierda de vista el carácter formal de esta ciencia y, por otra, sus posibles aplicaciones a la realidad cotidiana.
En el trabajo que realizan se observan algunas interrelaciones en el hogar de una niña de cuarto de EGB cuando trabaja con su madre y con su hermano, tratando de resolver un problema de matemáticas.Como dicen las autoras de este trabajo, cuando un niño pide ayuda en casa para realizar un problema de matemáticas, lo que se busca es acabarlo cuanto antes y encontrar una solución, lo que yo, por mi parte, considero algo erróneo, sería mucho más fácil para el niño resolver el problema si conseguimos que piense cómo podría aplicarlo en su vida cotidiana.Me parece muy interesante la investigación que realizan con Patricia, su madre y su hermano (interrelación niño-adulto e interrelación entre iguales).
Cuando Patricia pide ayuda a su madre para resolver un problema de matemáticas que le han mandado en el colegio, su progenitora intenta buscar el concepto clave del ejercicio, las estrategias se orientan a buscar la solución correcta del ejercicio, apenas hay participación de la niña, que está “resolviendo” un problema que ni siquiera entiende, lo que es un error, poruqe de nada le servirá haber llegado a una solución correcta si ni siquiera sabe cómo ha llegado a ella.
Cuando Patricia pide ayuda a su hermano, éste establece relaciones entre el lenguaje abstracto de la matemática y el mundo físico, lo que facilita la comprensión de la niña. Además Carlos (su hermano) utiliza un sencillo ejemplo de la vida cotidiana, lo que ayuda aún más a Patricia a entender el problema.
Por lo tanto, la pregunta a la que hace referencia el título de este artículo, es bastante difícil de responder, ya que viendo el ejemplo de Patricia intentando resolver el problema con su madre, me hace pensar que aprender matemáticas haciendo los deberes depende mucho de quién te ayude y de los recursos que ese alguien utilice para hacerlo.
GEOMETRÍA EN PRIMARIA
En un principio los niños no limitan los espacios, lo ven todo en una especie de abstracción, como algo que no tiene concreción.
Un día descubren las formas y, con ellas, la geometría, los espacios, los volúmenes…y comienzan a recrearse con esta realidad, hasta no hace mucho, desconocida para ellos.
Muchos juegos les invitarán a adentrarse en el mundo de la geometría y de las formas más dispares que han de cuantificar o recrear un todo.
Desde ahora y para siempre tendrán en cuenta las dimensiones, las figuras y una serie de accesorios, como la regla o el compás, que les facilitarán la realización de sus fantasías geométricas, unas más disparatadas y otras más asentadas; círculos y rectas, triángulos y rectángulos serán compañeros de viaje de los niños en su peregrinar por los caminos de la educación y del conocimiento.
Un nuevo mundo se abre ante sus impacientes ojos, con todo este aprendizaje, ya nada será lo mismo.
